Thread für die Mütter von Superhelden und Prinzessinnen ;-)

[Adrienne]

Danke, sunshine. Ich mache das so ähnlich, ich frage sie zB bei Tiger - was ist das für ein Buchstabe? Genau, ein t (ohne e ausgesprochen) und der danach, ein i, super, also t-i-... aber dann schaltet sie schon ab und sagt, das haben wir noch nicht gemacht. Und springt vor zu den ersten Lektionen, wo sie die einfachsten Sätze (Mami ist im Bett) auswendig runterleiert, zumal sie noch mit Abbildungen versehen sind.

Linni, Corona könnte natürlich auch eine Rolle spielen, habe ich gar nicht daran gedacht,

Noch eine Anmerkung zu meiner ersten Frage: Ich erwarte von dem Kind nichts und lasse sie auch locker in der Fibel hin- und herswitchen, weil ich verstehe, dass sie mir zeigen möchte, dass sie auch was kann. Aber natürlich wäre es schön, wenn die halbe Stunde, die wir da sitzen, ihr auch was helfen würde.

Das hört sich aber auch stark nach fehlendem Interesse an.

Buchstabieren macht nur bedingt am Anfang Sinn, man muss schnell zu den Silben (Silbenschwingen) übergehen, weil die Kinder die Buchstaben zu dem Zeitpunkt ja eh schon kennen.
Also der Tiger ist nicht der T-I-G-E-R, sonder man arbeitet sich vor, fragt nach dem T, dann nach dem I, und man sagt die ganze Zeit Tiiiiiiiiiiiiiii....bis das Kind das G sagt, dann wird es der Tiiiiiiiiiiig...usw.
Wenns dann einmal geschnaggelt hat, können es die Kinder dann meist wie von selber.


Edit: Es wäre dann am Ende der Tiiiiiiii-geeeeeeeer.

[juttali]

Ich nehme an, das Kinder auch aktuell, genau wie vor vielen Jahren, unterschiedlich lesen lernen.
Wir haben mit ganz verschiedenen Buchstaben kreuz und quer angefangen, U, L und I waren die ersten Buchstaben.

Gleichaltrige Familienmitglieder in anderen Bundesländern haben Tatsache mit A angefangen, meine Cousine hat mit ganzen Silben angefangen und erst viel später.

Das mit dem TTTTT TIIIII TIIIIGGGG TIIIGGGEEEEEEEEEEEE TIGEEERRRRRRRRRRRRR - TIGER - kenne ich auch.

[Adrienne]

Ich nehme an, das Kinder auch aktuell, genau wie vor vielen Jahren, unterschiedlich lesen lernen.
Wir haben mit ganz verschiedenen Buchstaben kreuz und quer angefangen, U, L und I waren die ersten Buchstaben.

Das wird ja im Unterricht festgelegt bzw. im Lehrplan.
Ich würde aber keinesfalls da was anders machen als die Schule es vorsieht in der Strategie, weil dann blickt das Kind gar nicht mehr durch.

[juttali]

Das wird ja im Unterricht festgelegt bzw. im Lehrplan.
Ich würde aber keinesfalls da was anders machen als die Schule es vorsieht in der Strategie, weil dann blickt das Kind gar nicht mehr durch.

Ja, natürlich.
Die Frage ist eben, wie macht es die Schule gerade. Das würde paulinka helfen, da voran zu kommen.

[Adrienne]

paulinka, lass dir von der Mama oder dem Kind mal die Deutscharbeitshefte zeigen, mit denen sie in der Schule arbeiten. Da sieht man recht schnell, wie die vorgehen. Wenn es die Lola ist, dann ist es so, wie ich oben schrieb.

und les ihr auch einfach vor und sie soll mitlesen, und betone die Silben ganz stark. Halt den Finger beim Lesen an die Stelle, wo ihr gerade dran seid.
Das hilft auch super! Und lass sie mit dem Zeigefinger die Silben der gelesenen Wörter in der Luft schwingen, anschließend, wenn der Satz fertig ist.

[Adrienne]

Beim Lesen müssen die Kinder recht schnell vorankommen, da muss man sich echt hinsetzen und dranbleiben, sonst verlieren die das Interesse und haben keinen Bock mehr, weil die Erfolgserlebnisse ausbleiben, wenn das zu lange dauert und es entsteht Frust und Desinteresse und es wird zunehmend schwieriger.
Bei meinem Sohn war das auch so, ich hab mich dann echt mit ihm reingekniet und wir haben uns echt zwingen müssen, Spaß hat das eher nicht gemacht.
Wie gesagt, wenn dann im Kopf einmal klar ist, wie das mit den Silben-aneinanderketten geht, dann können sie es. So wie mit Fahrradfahren oder Schwimmenlernen.

Super ist auch mit den Kindern Supermarktprospekte anschauen, beim Spazierengehen Schilder lesen, im Alltag was finden, Milchpackungen, Alltagsgegenstände. Und da die einfachen Wörter.

[paulinka]

juttali, Linni, Adrienne,Tommasina:
Ich danke euch für die Beiträge. Bin zu faul zum Mehrfachzitieren , deshalb:


Grundsätzlich sehe ich es auch so, dass sie nicht gerne liest und sobald sie auf eine Schwierigkeit stößt, anfängt zu zappeln, in die Luft zu starren, mir was anderes zu erzählen ... Liegt sicher auch daran, dass sie es nicht gut kann, und womit man sich schwertut, versucht man zu vermeiden.

Ihr Interesse zu mir zu kommen speist sich vermutlich mehr aus der kindlichen Neugierde, die neuen Nachbarn kennenzulernen und bei uns bisschen herumzuhängen, als aus der Lust am Lesen.
Aber wie Adrienne schreibt – sie muss ja in anderen Fächern auch lesen können, nicht nur ihre Lesefibel, und wenn es da klemmt, wird es auch dort problematisch. Ab der 2. Klasse zieht es doch schon ganz schön an, wenn ich mich recht erinnere, und ab der 3. ist der Kampf eröffnet . (Ich kann jetzt lachen, meine haben ihre Ausbildung erfolgreich hinter sich gebracht, erinnere mich aber noch, dass es ab der 5. entspannter war als in 3./4. Damals war in Ba-Wü die Schulempfehlung bindend.)

Nun bin ich keine offizielle Hausaufgabenhilfe und halte den Ball flach. Auch wegen der Augen, aber ich beobachte es mal. Allerdings werde ich bei der nächsten Gelegenheit die Mutter fragen, wo sie denn wirklich sind im Lesebuch, denn da führt die Kleine mich an der Nase herum, indem sie immer, wenn was nicht klappt, zu den vorherigen Lektionen springt.

Die Fibel heißt "Silbenfibel" und die Silben sind in zwei Farben markiert, also liegt es nahe *vordiestirnklatsch*, dass es sich um die Silbenmethode handelt. Hatte ehrlich gestanden das Cover noch gar nicht angeschaut. Habs im Internet gefunden und lese mich mal ein. Intuitiv habe ich das schon so mit ihr gemacht, setze aber die Kenntnis des ABCs voraus und evtl. kennt sie tatsächlich noch nicht alle Buchstaben.
Ich muss doch die Eltern fragen, sonst ist das Murks.

Mal schauen, ob sie weiterhin kommt, vielleicht ist die Luft auch bald raus, wir haben ja nichts konkret abgesprochen.